¿REPOSTAR EN VERDE?

Trabajo obligatorio

Tienes que  elegir entre este documental del programa de  TV2 "El escarabajo verde" o el titulado "ciudadano 9 mil millones y realizar un pequeño resumen y 15 preguntas con sus correspondientes respuestas. Ambos trabajos los debes subir a tu blog.

Aquí, os dejo varios enlaces donde los puedes ver:

http://www.rtve.es/television/20120516/repostar-verde/526940.shtml
http://www.rtve.es/television/escarabajo/
http://www.rtve.es/alacarta/videos/el-escarabajo-verde/
http://www.rtve.es/alacarta/videos/el-escarabajo-verde/escarabajo-verde-repostar-verde/1412344/

Ciudadano 9 mil millones

Trabajo obligatorio

Tienes que  elegir entre este documental del programa de  TV2 "El escarabajo verde" o el de los biocombustible titulado "¿repostar en verde? y realizar un pequeño resumen y 15 preguntas con sus correspondientes respuestas, siendo una de ellas la siguiente ¿cabemos todos en un planeta de recursos limitados?, en el caso del reportaje "ciudadano 9 mil millones". Ambos trabajos los debes subir a tu blog.

Aquí, te dejo varios enlaces donde los puedes ver:

http://www.rtve.es/television/20120508/ciudadano-9-mil-millones/523006.shtml
http://www.rtve.es/television/escarabajo/
http://www.rtve.es/alacarta/videos/el-escarabajo-verde/
http://www.rtve.es/alacarta/videos/el-escarabajo-verde/escarabajo-verde-ciudadano-9-mil-millones/1403097/

RETO PARA BACHILLERATO GRUPO B

Debido a la solicitud de algunos alumnos de  1º Bachillerato grupo B, también vais a tener vuestro reto. Este consiste en averiguar de qué animal se trata, el mostrado en la fotografía. Para ello tienen una semana, es decir, hasta el día 27 de mayo. Tendrán 1 punto extra en el próximo examen escrito, para aquellos cinco primeros alumnos que lo identifiquen correctamente con su nombre común y científico. En el caso de ser más de cinco, obtendrán, los primeros 10 alumnos, 0,5 puntos extras en el próximo examen escrito.

CAMPUS CIENTÍFICOS DE VERANO 2012

Aquí, os dejo una información que he recibido sobre el Campus Científicos 2012. Queda poco tiempo pero todavía es posible. Desde luego es una experiencia muy interesante.

El mensaje que he recibido es el siguiente:

Os recordamos que el plazo de presentación de solicitudes para Campus Científicos de Verano 2012 finaliza el día 16 de mayo a las 14:00h. En ese momento todos los alumnos interesados en participar, tienen que haber realizado los tres pasos de la inscripción:

1- Rellenar el formulario de solicitud en http://www.campuscientificos.es/index.php donde se incluyen los datos personales del alumno, los datos del centro escolar y sus preferencias de participación: campusa y proyectos.

2- Escanear y adjuntar los documentos que se solicitan: declaración responsable del centro (modelo en la web), autorización paterna (modelo en la web), y certificado de notas con la media numérica del curso 2010-2011 (lo emite la secretaría del centro y debe ir firmado y sellado)

3- Realizar la prueba de conocimientos on line, a la cual el/la alumno/a tendrá acceso por medio de las claves que se le envían al rellenar el formulario de solicitud. Se realizará en el centro educativo del/la lumno/a, bajo la supervisión de un docente

El acceso al cuestionario on line estará restringido hasta que el/la alumno/a haga los pasos previos: registro en la web y adjuntar los documentos escaneados.

La duración máxima para realizar la prueba será de 40 minutos y constará de 24 preguntas, de las cuales, cada estudiante deberá responder - en el menor tiempo posible - 20.

Las preguntas estarán relacionadas con los siguientes bloques temáticos:

Física y química

Biología y geología

Matemáticas

Tecnología

Cada pregunta tendrá cuatro posibles respuestas.

Las respuestas correctas obtendrán 0,5 puntos.

Las respuestas incorrectas restarán 0,25 puntos.

Las preguntas no respondidas no serán valoradas.

En ningún caso podrá repetirse la prueba de conocimientos.

Esperamos que nos ayudes a dar la mayor difusión al programa.

Donde viene muy bien todo explicado es en las siguientes direcciones:

http://www.campuscientificos.es/campus.htm

 http://www.campuscientificos.es/

Hay que leer muy bien todos los apartado en especial el referente al perfil del candidato y las solicitudes.

Ánimo, ya que puede ser una experiencia increíble.

¿QUÉ ORGANISMOS SON?

El reto consiste en descubrir el nombre común y científico de los seres vivos que he llevado a clase.

Aquellos diez primeros que lo descubran tendrán 0,5 puntos más en cualquiera de los exámenes que realicemos en este tercer trimestre, en el caso de ser solo cinco alumnos tendrán un punto extra.

Vuestra solución la tienes que enviar al siguiente correo electrónico: jlorisquez@gmail.com.
El plazo para entregar la solución finaliza el domingo 13 a las 12:00 horas.

PISTA: En uno de los documentales de la serie "El jardín viviente" aparece el ciclo de vida de estos organismos.

Información referente a las actividades y el primer examen de la tercera evaluación

Para el próximo examen del viernes día 11 de mayo para los alumnos de 1º Bachillerato A y del día 16 de mayo para los alumnos de 1º Bachillerato B, entra la siguiente materia:

a) La reproducción asistida y la clonación. (ver entrada del blog y preguntas sobre la reproducción asistida, algunas de ellas pueden ser similares a las que encontrarás en el examen).

b) La ingeniería genética y los nuevos organismos (ver fotocopia entregada)

c) Los alimentos transgénicos (ver fotocopia entregada y vídeo sobre los organismos manipulados genéticamente del blog)

d) La células madre o células troncales (ver fotocopia entregada)

e) Atrapa tu ADN (ver entrada del blog, especialmente ver las preguntas de dicha actividad)

Referente a los trabajos obligatorios y optativos son los siguientes:

Trabajo obligatorio

Realizar las preguntas sobre la reproducción asistidas (más información entrada del blog)
Escribir un pequeño artículo con la posibilidad del que el hombre quedase embarazado (ver entrada del blog)

Ver el documental sobre los organismos modificados genéticamente y realizar un resumen del mismo y dar tu opinión (ver entrada del blog)

Realizar las actividades de "Atrapa tu ADN"

Hacer un pequeño resumen del vídeo visto sobre la criogenización y dar tu opinión.
Subir las imágenes de vuestros bebes y el cariotipo, realizando una pequeña explicación de la actividad desarrollada (por parejas).

Trabajo voluntario

Realizar una pequeña entrada con información sobre el carindú

Realizar un pequeño resumen sobre el documental basado en la ingeniería de tejidos (ratón con oreja en su espalda).
Elaborar un vídeo con la práctica del ADN (un punto extra)

El reto de descubrir el organismo misterioso (ver entrada del blog)

Todos estos trabajos deberán estar subidos al blog antes del día 3 de junio.

Las calificaciones vendrán determinadas por un 70 % de la nota del examen y un 30 % de las actividades. Los trabajos voluntarios sumarán hasta 2 puntos extras.

ÁNIMO, QUE YA OS QUEDA MUY POQUITO PARA TERMINAR EL CURSO

ATRAPA TU ADN

Aquí, tenemos el enlace para ver la presentación de "Atrapa tu ADN" y la información sobre el ADN junto con las actividades.

http://cmcguadiana.blogspot.com.es/2011/04/atrapa-tu-adn.html

¿MODIFICACIÓN GENÉTICA?

TAREA OBLIGATORÍA

Tienes que ver el interesante reportaje en el que se discute sobre los organismos modificados genéticamete y en particular sobre los alimentos desde diversos puntos de vistas (a favor o en contra) y en tu blog realizar un resumen del mismo y lo más importante dar tu opinión razonada sobre los organismos transgénicos (OMG).

Este vídeo ha sido extraído del blog de magonia (http://blogs.elcorreo.com/magonia/) y se corresponde con el sexto episodio de la primera temporada de la serie "Escépticos"  que pedes ver completa en:
http://blogs.elcorreo.com/magonia/la-primera-temporada-de-la-serie-escepticos-de-etb-al-completo/

ACTIVIDADES SOBRE LA REPRODUCCIÓN ASISTIDA

TAREA OBLIGATORIA 1

 Contesta a las siguientes preguntas relacionadas con la reproducción asistida en humanos:

1º. Indica las diferencias entre inseminación artificial (IA), fecundación in vitro y transferencia de embriones (FIVTE) y la microinyección intracitoplasmática de espermatozoides (ICSI).

2º. Define los siguientes términos: azoospermia, oligozoospermia, criptozoospermia, astenozoospermia, teratozoospermia, oligoastenospermia, oligoastgenoteratozoospermia.

3º. ¿En qué consiste la alergia al semen?

4º. Qué relación existe entre el síndrome de Kartagener y la paternidad?

5º. En qué consiste la enfermedad de Huntington y cómo se diagnóstica.

6º. Explica todas las posibles combinaciones posibles que hoy existen para que las diversos tipos de parejas puedan tener hijos (donantes de semen, de óvulos, madres de alquiler etc.). Un ejemplo muy curioso es el aquel que una abuela es la madre de su hija y de su nieto/a.

7º. Explica la diferencia entre infertilidad y esterilidad.

8º. Cuáles son las causas de la infertilidad femenina y masculina.

9º. Contesta a las siguientes preguntas relacionadas con la donación de semen:

a)      ¿Qué es la donación de semen?

b)      ¿Hay compensación económica?

c)      ¿Qué requisitos debo cumplir?

d)     ¿Necesitaré algún tratamiento?

e)      ¿Cuántas veces tengo que ir a la clínica?

f)       ¿Cuál es el destino de tus muestras?

g)      ¿Qué pasos tengo seguir?

h)      ¿Cuándo dejo de ser donante?

i)        ¿Cuánto tiempo tengo que estar en la clínica cada vez?

10º. Contesta a las siguientes preguntas relacionadas con la donación de  óvulos:

a)      ¿Qué es la donación de óvulos?

b)      ¿Hay compensación económica?

c)      ¿Qué requisitos debo cumplir?

d)     ¿En qué consiste el tratamiento?

e)      ¿Qué pasos tengo seguir?

f)       ¿Voy a poder tener hijos en un futuro si dono óvulos?

g)      ¿La donación de óvulos tiene efectos secundarios?

h)      ¿Qué riesgos puedo tener si dono óvulos?

i)        ¿Puedo conocer la identidad de los niños nacidos por Reproducción Asistida?

j)        ¿Puedo donar sí tomo anticonceptivos?

k)      ¿Tengo que ingresar para realizar la punción folicular?

l)        ¿Puedo mantener relaciones sexuales durante el tratamiento?

m)    ¿Cuántas veces puedo donar óvulos?

AYUDA: La mayoría de las preguntas es posible contestarlas consultando las siguientes direcciones:

      http://www.reproduccionasistida.org/inseminacion-artificial-ia/

      http://www.reproduccionasistida.org/fecundacion-in-vitro-fiv/

      http://www.reproduccionasistida.org/microinyeccion-intracitoplasmica-de-espermatozoides-icsi/

      http://www.ivi.es/donacion-ovulos.aspx

      http://www.ivi.es/donacion-semen-clinicas-ivi-espana.aspx

      http://www.ivi.es/causas-de-la-infertilidad-masculina.aspx

      http://www.ivi.es/Causas-Infertilidad-Femenina.aspx

TAREA OBLIGATORIA 2:

Escribe un artículo o realiza una redacción sobre la posibilidad de que los hombres pudieran quedarse embarazados y dar a luz.

Las tareas se pueden realizar por grupos de máximo dos personas y el plazo para la entrega de los trabajos o su correspondiente subida al blog es el día 6 de mayo domingo.

La preguntas se pueden hacer en formato powerpoint o word.

How to focus in the age of distraction

Un interesante esquema para superar las "distracciones"

Pinchar en la imagen para verla de mayor tamaño y poderla leer.

EVOLUCIÓN DEL Homo consumus al Homo responsabilus

Corto realizado por Pablo Llorens para SETEM Comunitat Valenciana.
El dilema entre "Homo consumus" y "Homo responsabilus" analizado por el Prof. Setemius desde su programa "Grandes Documentales Marcianos".
Interesante vídeo, muy original, sobre la "evolución" del hombre y sus consecuencias medioambientales.
¡¡¡No seas Homo consumus!!! ¡¡¡Evoluciona!!

EVOLUCIONA DE BACTERIA A ..... (JUEGO)

Otro juego relacionado con la evolución, entendida como cambios a través del tiempo, es "EVO". Comienzas siendo un pequeño cuadradito negro para ir cambiando a organismos de mayor complejidad. Para ello tienes que comerte a tus semejantes y/o inferiores y nunca los superiores, ya que en este caso pierdes y tienes que comenzar de nuevo. Para moverte, puedes emplear el ratón o el ratón táctil del ordenador.

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Evolución: recoger las amebas de su tipo a ev

EVOLUCIONA O MUERE (JUEGO)

Es un juego muy sencillo titulado "Evolución al cuadrado", donde tu objetivo es evolucionar para no morir. 

Comienzas siendo un pequeño animal cuadro negro con boca y dientes afilados en el mar profundo y terminas siendo un animal volador. 

Para poder ir evolucionando debes ir comiendo y esquivar los enemigos y para moverte se emplean las fechas o teclas de dirección de tu ordenador.
Tienes que esperar a que se carge el juego para comenzar a jugar (se pone de color gris play game y luego rojo).

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Evolución cuadrado: evolución cuadrado es un

CRONOGRAMA DE LA EVOLUCIÓN

Excelente línea evolutiva desde el origen de universo hasta nuestros días. Dicha barra del tiempo incluye cientos de eventos. Hay que ir moviendo el triángulo rojo y en las imágenes que aparecen poner el cursor para saber que representan.

PINCHA AQUÍ PARA VER EL CRONOGRAMA DE LA EVOLUCIÓN

 

http://www.johnkyrk.com/evolution.esp.html

RÚBRICA PARA LAS EXPOSICIONES ORALES DE LAS NOTICIAS CIENTÍFICAS

De forma resumida los criterios que se van utilizar para la evaluación de las exposiciones orales relativas a las noticias científicas son:

Organización de la exposición

•  Las ideas se exponen ordenadamente. (0 a 1,5 puntos)
• Capacidad de síntesis. Se expresan ideas fundamentales. (0 a 1,5 puntos)
• Se aprecia claramente la organización o estructura de la exposición. (0 a 0,5 puntos)

Relativos a la comunicación de los contenidos

• Demuestra conocimiento del tema y está bien elegido  (0 a 1 puntos)
• Expresa rigor, claridad y precisión. (0 a 1 punto)
• Define conceptos o palabras que pueden ser nuevos. (0 a 1 punto)

Eficacia comunicativa

• El discurso es fluido, ágil y con las pausas adecuadas (0 a 0,5 puntos)
• Volumen, tono y modulación de la voz adecuados. (0 a 0,5 puntos)
• Organización y claridad de los soportes audiovisuales. (0 a 1 punto)
• Cómo responde a las preguntas. (0 a 1 punto)
• Se ajusta al tiempo. (0 a 0,5 puntos)

Para más detalle ver la siguiente tabla:

LACTANCIA PATERNA

Lactancia paterna

Hace unos días surgió la pregunta en clase si existía alguna animal macho que amamantara a sus crías, al hablar de los órganos vestigiales. Intentado buscar la repuesta encontré este excelente artículo sobre la lactancia paterna escrito por Antonio Jiménez. En este artículo podrás leer increíbles datos, como la existencia de una especie de murciélago, cuyos machos presentan pechos desarrollados llenos de leche, que las palomas y los flamencos tanto machos como hembras producen una especie de leche en su buche para alimentar a sus crías, o que algunos hombres también pueden producir leche y que incluso habían amamantado algunos bebes con éxito. (Tiempo estimado de lectura 5 minutos).

Lactancia paterna: ¿Por qué no está extendida?

 

Los pezones de un hombre no sirven aparentemente para nada y la selección natural debería haberlos hecho desaparecer hace mucho tiempo. Al parecer, constituyen uno de los ejemplos más patentes de órganos vestigiales o reliquías evolutivas.

En el 90 % por ciento de las especies de mamíferos los machos no prestan ningún tipo de cuidado paternal y en el 10% por ciento restante, los cuidados suelen consistir en aportar alimentos a la madre, defender el territorio o transportar a las crías. Todos los machos mamíferos presentan glándulas mamarias, pero no se ha observado aún en la naturaleza a ninguno dando de mamar a sus crías, aunque hace unos años se encontró un murciélago malayo que come frutas, Dyacopterus spadiceus, cuyos machos presentan pechos desarrollados llenos de leche, sólo en la época de la reproducción. ¿Por qué somos en esto diferentes de algunas aves, como palomas y flamencos, en las cuales los individuos de ambos sexos producen leche en sus buches para alimentar a sus polluelos?



Dyacopterus spadicius
con mamas llenas de leche. Fuente



Uno pensaría que los machos ya sólo deben presentar residuos inservibles de los órganos de la lactancia. Ello es así en ratas y ratones macho, cuyo tejido mamario nunca forma conductos o un pezón, pero en otros muchos mamíferos, como cabras, perros y primates, la glándula sí forma conductos y hay pezón tanto en machos como en hembras. Ello es así por la larga historia evolutiva de lactancia de los mamíferos y nuestro patrón de desarrollo embrionario, según el cual, si nada interviniese, todos los individuos nos desarrollaríamos como hembras.

El cromosoma Y contiene genes que determinan el desarrollo de los testículos. En la quinta semana siguiente a la fertilización, los embriones de ambos sexos desarrollan una gónada que se puede convertir tanto en testículo como en ovario. Sólo si está presente un cromosoma Y, se cambia la tendencia de la gónada a transformarse en ovario. El embrión está dotado de otras estructuras bipotenciales. Son las secreciones producidas por los testículos las que canalizan a estas otras estructuras hacía su desarrollo como órganos masculinos, mientras que la carencia de secreciones testiculares las canalizan hacía la construcción de órganos femeninos. Además, muchas características sexuales secundarias, como el desarrollo y la funcionalidad de los pechos, dependen de genes que pueden mutar y dar lugar a machos con alguna característica femenina, como la de producir leche.

Pero aún sin presentar estas mutaciones, muchos mamíferos macho, incluyendo algunos hombres, presentan desarrollo de los pechos y pueden amamantar cuando se les proporcionan las hormonas necesarias. La producción de leche se halla especialmente bajo el control de la hormona prolactina, que se produce en ambos sexos. Normalmente, sólo las hembras que acaban de dar a luz tienen la suficiente cantidad de prolactina para llegar a producir leche. Pero hay muchas situaciones en las que un macho puede adquirir la suficiente cantidad de prolactina para ello. Por ejemplo, los recién nacidos de ambos sexos pueden producir un poco de leche (llamada de bruja) por el efecto de las hormonas femeninas de la madre circulantes en su sangre. La inyección directa de las hormonas estrógeno o progesterona (liberadas normalmente durante el embarazo) desencadena el crecimiento de las ubres en cabras y vacas vírgenes, y también en bueyes, cabras macho y cobayas macho. Hombres y mujeres pacientes de cáncer que estaban siendo tratados con estrógeno comenzaron a producir leche cuando se les inyectó prolactina. Otras veces, los machos producen leche por los efectos secundarios de algunos fármacos o de intervenciones quirúrgicas, por tumores en la glándula hipófisis, que regula la producción de hormonas, en los que aumenta la cantidad de prolactina, o por desequilibrios hormonales en la pubertad o la vejez. También el estrés y la desnutrición pueden hacer que un macho acabe dando leche: se documentaron muchos casos de prisioneros de la 2ª Guerra Mundial que dieron algo de leche cuando empezaron a recuperarse.

Pero la producción de leche en un macho (y en una hembra) puede conseguirse con un procedimiento más fácil: la simple estimulación mecánica repetida de los pezones, lo que incrementa la secreción de prolactina. La producción de leche no es un resultado infrecuente de la autoestimulación de los pezones en chicos adolescentes. Se estima que si un hombre utiliza un sacaleches como mínimo 20 minutos al día en cada pecho durante dos semanas, es posible que produzca leche. La leche masculina producida bajo condiciones no patológicas es, salvo algunas leves diferencias, igual en composición y concentración de nutrientes a la femenina, aunque lógicamente es producida en bastante menor cantidad que en las hembras. Se han reportado algunos casos de hombres que, tras la enfermedad o muerte de la madre, han amamantado a bebés con éxito.

Hombre viudo dando de mamar a su hija.
Fuente y más información

Todos estos hechos sugieren que habría sido fácil que la lactancia masculina hubiera evolucionado de forma generalizada; quizá sólo habría requerido unas pocas mutaciones que generaran una liberación de hormonas incrementada o una eliminación de hormonas disminuida. Para entender por qué no ha sucedido esto, necesitamos usar un razonamiento evolutivo. Los intereses genéticos del macho están mejor servidos en la mayoría de los casos mediante la persecución de otras hembras que fertilizar que cuidando de sus hijos. Un macho que portara una mutación para amamantar a sus crías (o para cuidar de ellas de cualquier otra forma) sería rápidamente dejado en la cuneta por los machos normales egoístas que se escaquearían de la lactancia y resultarían capaces de ser padres de más prole. La cuestión de la producción de leche masculina sólo es pertinente para ese 10 % de las especies de mamíferos en las cuales el cuidado parental masculino es necesario. Esta minoría de especies incluye leones, lobos, gibones, titís y humanos. En estas especies los cuidados de los machos se manifiestan en formas distintas a la lactancia.

Los mamíferos tienen una larga historia de compromiso evolutivo con su solución al problema de qué hacer con un óvulo fertilizado internamente. La solución mamífera comienza con el embarazo, un obligado período de desarrollo embrionario dentro de la madre que dura mucho más que en otros grupos animales. Ese gran compromiso inicial por parte de la hembra de mamífero le hace imposible eludir el compromiso posterior y ha conducido a la evolución de la producción femenina de leche.


Experimento polémico en TV
Fuente y más información

 Sin embargo, podemos predecir sobre bases teóricas las condiciones que favorecerían la evolución de la lactancia masculina normal. Estas condiciones incluyen: una camada de crías que constituyen una gran carga para alimentarlas; parejas monógamas hembra-macho; alta confianza de los machos en su paternidad; y preparación hormonal de los padres para una eventual producción de leche mientras su pareja está todavía embarazada. La especie de mamífero que mejor cumple estas condiciones es la humana. La cría de los lactantes requiere mucho esfuerzo y tiempo por parte de la madre y solemos formar parejas monógamas y unidas por lazos afectivos fuertes. Una pequeña ayuda externa puede hacer de la lactancia masculina humana una experiencia generalizada y muy gratificante y útil tanto para padres como para bebés y madres con problemas para amamantar. Puede que se establezca un nuevo tipo de vínculo, apenas conocido en la historia humana, entre los hombres y sus hijos.

Fuente de origen del artículo:

http://mundobiologia.portalmundos.com/lactancia-paterna-%C2%BFpor-que-no-esta-extendida/

ENTRADAS SOBRE EL TEMA 3 DEL CURSO PASADO

Estas son algunas de las entradas que se realizaron el curso pasado y que te interesa revisar para el presente curso. En especial las referentes a: El bestiario del futuro, Evolución de las especies dentro de 10, 50 y 100 millones de años e Híbridos en la Naturaleza.

Tema 3 Origen de la vida y evolución

1. ANATOMÍA DEL BIPEDISMO
2. BESTIARIO DEL FUTURO - Nuevo!
3. CLAVES DE LA EVOLUCIÓN HUMANA
4. EVOLUCIÓN DE LAS ESPECIES DENTRO DE 10, 50 y 100 MILLONES DE AÑOS
5. HÍBRIDOS EN LA NATURALEZA
6. LA EVOLUCIÓN DEL HOMBRE:PASO A PASO
7. LA EVOLUCIÓN HUMANA SEGÚN EL HUMORISTA MANU
8. PRESETACIÓN EN POWERPOINT SOBRE LA EVOLUCIÓN
9. PRUEBA ESCRITA DEL TEMA 3 "EL ORIGEN DE LA VIDA Y LA EVOLUCIÓN"

LUCY Y EL HOMBRE NEANDERTAL EN 3D

Imagen extraída de pincha aquí

Curiosa aplicación de realidad aumentada realizada por el Museo Británico de Historia Natural que permite que un hombre de Neandertal  (Homo neanderthalensis), especie extinta hace 30.000 años, la vemos caminar delante de nosotros, al igual que Lucy, el espécimen más conocido de Australopithecus afarensis, que vivió en África entre 3.9 y 3 millones de años.

Dicha aplicaciones se puede visualizar así como descargar los marcadores en las siguientes direcciones:

Hombre de Neandertal

http://www.nhm.ac.uk/nature-online/life/human-origins/neanderthal-ar/

http://www.nhm.ac.uk/resources/interactives/ar/assets/nhm_marker.pdf

Lucy

http://www.nhm.ac.uk/nature-online/life/human-origins/lucy/index.html

http://www.nhm.ac.uk/resources/interactives/ar/assets/nhm_marker.pdf

Materiales necesarios y pasos a seguir para ver la aplicación de realidad aumentada

Para su empleo es necesario los siguientes materiales: (1) un ordenador con cámara web,  (2) un programa de ordenador (solo en algunos casos, ya que en la mayoría de las ocasiones directamente en la página web de la aplicación se localiza el software), (3) acceso a internet y (4) las hojas con los marcadores (que se deben imprimir y en algunos casos recortar con tijeras).

Respecto a su utilización consistirá en:

1.       1. Conectar la webcam y ver que funciona.

2.       2. Imprimir las siluetas o marcadores, en algunos casos es necesario recortarlos.

3.       3. Instalar los programas o dirigirse directamente a la página web de la aplicación. 

 4. 4. Enfocar los marcadores sobre la webcam hasta que sean visibles en el monitor del ordenador.

5.       5. Mirar la pantalla del ordenar y mover los marcadores para verlos en 3D.

Espero que pases un buen rato viendo andar por tu escritorio estos dos ancestros homínidos.